阳春三月，春光明媚，伴随着朗朗的读书声，走进合肥市长丰县庄墓中心学校，一张张朝气蓬勃的脸上充满了对知识的渴望。“现在乡村教师的教学观念在更新，乡村课堂质量在不断提升，乡村孩子也变得更自信了。”3月30日，扬州大学教育科学（师范）学院专家团队在旁听了来自中心学校老师讲授的一堂数学课后，对该校的教育教学给出了肯定的评价。

　　为推进“一核四驱，校地联动，五域并举”全面乡村振兴工作模式的庄墓实践，切实推动“两强一增”，夯实“幸福庄墓”的社会基础，3月29日-30日，庄墓镇乡村振兴研究院院长、安徽农业大学动物科技学院王勇副教授邀请了扬州大学教育科学（师范）学院专家团队赴长丰县庄墓镇，为乡村教育“造血”，助力人才振兴。

　　在扬州大学教育科学（师范）学院课程与教学论专家葛春副教授带队下，专家团队对庄墓镇进行调研规划，就暑期面向教师、学生、家长的“高质量教育服务”——“守望学堂”落地庄墓的具体细节进行协调、沟通，同时开展“校本课程开发专项培训”和课堂教学现场交流指导。

　　常态化教育培训 让乡村教师从容蜕变

　　乡村要振兴，教育当先行，乡村教育事业的发展是乡村振兴战略的重要支点。

　　但是乡村教学资源贫乏，教研活动开展不起来，教师们专业学科能力提升的渠道局限？这是一个普遍存在问题，也成为座谈会上，庄墓镇各中小学教师们关注的问题之一。

　　据悉，庄墓镇拥有幼儿园、中小学一共6所，学生共计1千5百人左右。在庄墓中心幼儿园就存在了学生有147人，教师只有7名，老师想开拓以幼儿园之“本”为基础的园本课程，但有心无力，出现人员分工不过来，课程难以维续等问题。

　　以及在庄墓中心学校，专业心理健康师资缺乏，心理健康课程通常是由主课老师兼职代上，不少老师反馈其教学效果不佳。

　　“针对这些问题，我们将邀请扬州大学学前教育、心理学领域专家，通过线上开设云端课堂，线下现场实地指导等模式，从课堂教学、教研备课、学校管理等各个方面分享扬州的经验，并形成常态化跟踪指导帮扶。”葛春说。

　　此外，“引进来”与“走出去”相结合。庄墓镇各校可选派教师，去往扬州各学科名师工作室学习，通过观摩扬州老师们精彩的课堂展示，学习扎实的基本功及新颖的教学方法，来开拓视野，改善乡村课堂发展。

　　“扬州大学的教授给我们带来了非常多的理论知识，还有技能，通过他们的介绍，我很想利用课余时间，特别是暑假，走出去看一看，学习优秀做法，然后借鉴到我们学校，把我们学校办出应有的特色。”庄墓镇中心学校副校长鲍超说道。

　　特色学科建设 让乡村课堂活起来

　　随着学校环境和设施逐渐改善，孩子们越来越喜欢校园。不过，作为乡村学校，要想办好乡村教育，还要积极提升育人效果，让课程更有特色。

　　怎样打造助力乡村教育发展的“有根的特色教育”，也让不少庄墓镇的乡村教师为之困惑。

　　座谈会上，一名教师表示，她因为对朗诵的热爱，便组织学生们成立了经典诵读班，这虽然是学科外的兴趣班，但是课程设置普遍性高，不具突出性。

　　专家教授们结合庄墓本地学校实际情况，提出结合庄墓镇千年古镇的历史文化脉络、借力丰富的乡村民俗活动等，设计相应的特色课程，进一步发展乡村特色教育等建议。

　　同时，依托2017年扬州大学推出的面向教师、学生、家长综合性课程培训“守望课堂”活动，打造“庄墓版守望课堂”模式。

　　“我们利用暑期时间，开展为期1至2周的课程培训。做到在暑期也陪伴了儿童成长。针对庄墓镇实际需求，增加围绕中高考生的‘职业认知与指导’课程，开启职业规划启蒙；‘红言系列’党建主题课程，开发红色乡土教材；‘科技创新’课程，启发学生创新思维等特色课程。”葛春介绍道。

　　专家组团指导 让庄墓乡村教育增砖添瓦

　　此次专家团帮扶指导，进一步激活庄墓教师成长内驱动力，打破时空地域的限制，为庄墓乡村教育的振兴增添了新动能。

　　庄墓镇党委书记陈瑾说道：“感谢扬州大学的专家团不远千里前来指导工作，希望依托乡村振兴研究院的平台搭建，专家教授帮扶工作能常态化推进，持续化发力，有力推动庄墓镇教育高质量发展。”

　　乡村教育兴则乡村兴。“通过调研了解，在乡村振兴发展中，大部分更重视产业振兴，忽视了乡村教育发展，所以我们庄墓乡村研究院力争打造成高水平、综合型乡村振兴服务与研究机构。”王勇表示，“我们将充分发挥高校的学科、人才和智力优势，不仅要培养自己的乡土人才，也要重视乡村教育建设的推进，为全面推进乡村振兴、为庄墓镇的高质量发展作出积极贡献。”

　　庄墓镇人大副主席庞德宝、农发中心主任孙本龙、镇教育办公室相关负责人以及主要负责课程开发工作的各学校教师参加活动。（汪源）